La neuroarquitectura y los escenarios educativos incluyentes
| Autor: | María del Pilar Pinzón Rueda |
|---|---|
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Limaq, Iss 009, Pp 97-115 (2022) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 2410-6127 2523-630X |
| DOI: | 10.26439/limaq2022.n009.5442 |
| Popis: | Es evidente que, a pesar de que en los últimos cien años la tecnología y los modelos pedagógicos han avanzado de forma significativa, los escenarios educativos conservan notables similitudes con los de la escuela tradicional: salones cerrados con un tablero de tiza que ha sido cambiada por una pizarra con marcadores o por un proyector; y salones donde el docente sigue siendo el líder del proceso educativo, y no como plantean las teorías constructivistas, en las que el niño o los estudiantes de la institución son el centro del proceso de aprendizaje. Eberhard (2009a), cofundador de la Academy of Neuroscience for Architecture (ANFA), sostiene que las neurociencias, así como la biofilia y la psicología ambiental, pueden facilitar que tanto teóricos de la educación como arquitectos y diseñadores creen espacios arquitectónicos enriquecidos que promuevan experiencias de aprendizaje para todos. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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