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O laboratório é um componente prepoderante para o ensino da Química. Mas sua ausência não deve condicionar a aprendizagem dos seus conteúdos, apesar de ser um refúgio para muitos docentes, o de não adoptarem, como estratégia de ensino as actividades experimentais. Nesta pesquisa são apresentados os resultados inerentes ao estudo realizado na Faculdade de Ciências Sociais e Humanidade da Universidade do Namibe, cujo objectivo foi constatar o impacto das actividades experimentais demonstrativas, como estratégia de ensino da Química na ausência de laborátorio. O estudo foi evidenciado numa abordagem quali-quantitativa, descritiva, e numa pesquisa-acção, de acordo com os procedimentos, realizados numa amostra não probabilística e, intencionalmente, constituida por 40 estudantes do 2º ano do curso de Química. O estudo foi realizado em quatro etapas, nomeadamente: observação científica, aliada à revisão bibliografica; aplicação do inquérito inicial; planificação e concretização de duas aulas, sendo uma teórica, e outra teórico-prática com actividades experimentais demonstrativas, culminando com a aplicação de inquérito final, que permitu valorar a estratégia ora aplicada. Os resultados revelaram ser uma estratégia de ensino satisfatória, pois, além de permitir que o docente realize esse tipo de actividades na sala de aula, com materiais acessíveis, proporciona aos estudantes um ambiente motivacional e interactivo, promovendo uma aprendizagem significativa dos conteúdos e sua integração sistematica, sem a necessidade de um laboratório. |
