| Autor: |
Teresa Ribeirinha, Regina Alves, Bento Silva Duarte |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2022 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Conhecimento Online, Vol 2, Pp 21-48 (2022) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2176-8501 |
| DOI: |
10.25112/rco.v2.3004 |
| Popis: |
A Sala de aula invertida (SAI) é um modelo educacional híbrido que integra as tecnologias para promover um ensino mais personalizado e uma aprendizagem baseada em competências. Dada a sua versatilidade, tem sido usado como veículo para a digitalização da educação. Este estudo tem como objetivo analisar de forma comparativa as perceções dos alunos após a implementação do modelo SAI no contexto presencial e totalmente online. O design das propostas implementadas foi suportado pelo modelo teórico Comunidade de Inquirição. Através de dois ciclos de investigação-ação, numa turma do ensino secundário português, recolheram-se dados da plataforma educativa usada e as perceções dos alunos obtidas por questionário e entrevista. Os resultados revelaram a estabilidade dos indicadores avaliados face à mudança de contexto, indicando a flexibilidade do modelo na adaptação ao contexto online. Contudo, pequenas alterações no design da componente pré aula afetaram significativamente as perceções dos alunos e reforçaram a importância de designs que atendam aos estilos de aprendizagem dos alunos, alinhem recursos disponibilizados com tarefas solicitadas e que responsabilizem o aluno pela sua aprendizagem. No contexto online existiu maior valorização da presença de ensino traduzida pela preferência dos alunos pelas atividades realizadas pela professora. Porém, a otimização da presença do professor aliada a boas práticas na conceção dos grupos de trabalho indicia interações mais produtivas entre os alunos e o desenvolvimento da presença do aluno. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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