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Este artigo traz um recorte de uma pesquisa desenvolvida no município de Vacaria, no estado do Rio Grande do Sul, onde investigou-se a integração e divulgação de conhecimentos matemáticos na comunidade, a partir de um contexto educativo para a socialização de tais conhecimentos do currículo da Educação Básica, tendo em vista a aprendizagem social e o despertar do interesse dos jovens para uma carreira acadêmica relacionada as áreas de Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática. A abordagem qualitativa de investigação-ação utilizou entrevistas dirigidas à comunidade participante, registros fotográficos com as resoluções das tarefas. As análises permeiam a Base Nacional Comum Curricular e as Demandas Cognitivas na escolha das tarefas. As diferentes formas de aprender a aprender Matemática, a mobilização, o interesse, o compartilhamento dos conhecimentos foi verificado; as diferentes formas de resoluções e de raciocínio matemático empregado perante as tarefas apresentadas. As evidências apontam que os conhecimentos que envolvem a Matemática Financeira estão muito presentes nas atividades sociais e profissionais da comunidade como um exercício de memória empregando algoritmos de Aritmética, porém, os conhecimentos relacionados ao desenvolvimento do pensamento algébrico ofereceram alguns empecilhos na compreensão da simbologia algébrica e, ainda, destacamos a importância da escola sobre o desenvolvimento de competências básicas. |
