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Compreender os fenômenos subjetivos do processo de ensino e aprendizagem configura importante elemento de discussão da pesquisa pedagógica na atualidade. Dentre estes fenômenos, a linguagem, os processos cognitivos e a emoção representam importantes fatores didáticos para o planejamento e condução de atividades de ensino. Sendo assim, este artigo tem por objetivo refletir sobre os processos linguísticos, associados à manifestação cognitiva e emocional do sujeito aprendente. Para tal, foi realizado um estudo bibliográfico narrativo reunindo trabalhos publicados nas últimas duas décadas permitindo dimensionar os impactos destes elementos na aprendizagem, ao mesmo tempo a evolução conceitual destes através da reflexão de resultados e tendências atuais na pesquisa em educação. Foram consultados os principais repositórios de trabalhos acadêmicos de acesso livre no Brasil (Portal CAPES, Scielo e Oasisbr) como também periódicos especializados, por meio de descritores de busca específicos, permitindo adensar as discussões e reflexões propostas nesta pesquisa. Dessa forma, considerando as questões teóricas, as proposições e o embasamento bibliográfico, verificamos que o domínio linguístico, em suas diversas possibilidades por parte do professor, ao mesmo tempo a compreensão e estímulo estratégico dos fenômenos cognitivos, aliados às manifestações da emoção dos discentes, permitem maior eficiência na prática docente, reverberando o ensino na sua forma humanizada e centrada no estudante. |
