| Popis: |
Bu çalışmada, öğretmen mesleki gelişim modellerinden biri olarak nitelendirilen ve öğretmenlerin mesleki gelişimleri için teori ve uygulamayı bir araya getiren hem formel hem de enformel öğrenme süreçlerini içeren “üniversite-okul ortaklığı”nın ortaklık paydaşlarının geribildirim ve değerlendirmelerine ilişkin görüş ve deneyimlerine başvurularak incelenmesi amaçlanmıştır. Fenomenoloji araştırma deseni kullanılarak yürütülen çalışmada 60 katılımcı (öğretmenler, öğrenciler, yöneticiler, öğretim elemanları, aday öğretmenler ve veliler olmak üzere altı farklı grupta yer alan) ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş ve bulguların analizi sonucunda üniversite-okul ortaklığı paydaşlarının ortaklık hakkındaki geribildirim ve değerlendirmeleri “değerlendirme yöntemi”, “eleştiri” ve “beklentiler” temaları altında toparlanmıştır. Çalışmanın sonucunda üniversite-okul ortaklıklarının geliştirilmesi ve sürdürülebilmesi için dikkat edilmesi gereken hususlar ortaya konulmaya çalışılmıştır. Çalışma, bir üniversite-okul ortaklığının farklı alt gruptaki paydaşlara ulaşılarak nitel olarak incelenmesi açısından literatürdeki diğer çalışmalardan ayrılmaktadır. Çalışmanın Türkiye öğretmen yetiştirme, meslek içi öğretmen gelişimi ve okul geliştirme politikalarına katkı sunacağı düşünülmektedir. Çalışmanın sonunda üniversite-okul ortaklıklarının belirli kalite göstergelerine dayandırılması, açık iletişim kanallarının sağlanması, rol ve sorumlulukların açıkça ifade edilmesi, güven, karşılıklı yarar anlayışı içerisinde geliştirilen güçlü ilişkiler ve paydaşların karar alma süreçlerine katılımı gibi önerilere yer verilmiştir. |
