| Autor: |
David Arnau Vera |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />Italian<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2012 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Edmetic: Revista de Educación Mediática y TIC, Vol 1, Iss 2, Pp 108-126 (2012) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2254-0059 |
| DOI: |
10.21071/edmetic.v1i2.2854 |
| Popis: |
Hemos llevado a cabo una experimentación en la que pretendíamos observar las consecuencias de enseñar a resolver problemas de manera algebraica en el entorno de la hoja de cálculo a un grupo de estudiantes de primer curso de secundaria que no habían sido introducidos previamente en el mundo del álgebra. En este artículo ofreceremos ejemplos de fenómenos de anclaje en las formas de resolver propias de la aritmética por parte de algunos alumnos cuando resolvían en la hoja de cálculo. Mostraremos cómo estas resoluciones aritméticas se veían influidas por la enseñanza y el entorno dando lugar a: (1) la imposibilidad de introducir una fórmula en una celda que no hubiera sido etiquetada previamente con un nombre propio del espacio semiótico en que se ofrecía el problema; y (2) la aparición de resoluciones con características aritméticas en las que se operaba con lo desconocido. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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