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A dislexia é um transtorno específico de aprendizagem, de origem neurobiológica, caracterizada pela dificuldade no reconhecimento preciso e/ou fluente da palavra, na habilidade de decodificação e em soletração. A utilização de recursos tecnológicos em sala de aula pode ser considerada como uma prática adequada, em que o professor a utiliza para estimular o desenvolvimento das habilidades de leitura na intenção de ofertar aprendizagens mais significativas para os estudantes. Assim, o objetivo principal desta pesquisa consistiu em revisar a literatura nacional e internacional sobre o uso das tecnologias digitais no âmbito da dislexia. Para tanto, utilizaram-se as seguintes bases de dados: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Scientific Eletronic Library Online (SciELO) e Education Resources Information Center (ERIC). Para a realização das buscas, foram utilizados os descritores “Dislexia” and “Tecnologia” (BDTD e SciELO) e “Technology” and “Dyslexic” (ERIC). Ao todo foram levantadas para o presente artigo 18 produções acadêmicas, em relação às categorias temáticas observamos que as categorias Recursos e Ensino Superior alocaram os maiores números de produções, com quatro cada, em seguida temos Acessibilidade e Software (3); Formação Docente e Tecnologia Assistiva (2); Ambiente Virtual de Aprendizagem, Educação à Distância, Ensino Remoto, Fontes e Ludicidade (1). Algumas produções foram alocadas em mais de uma categoria, uma vez que contemplavam mais de uma temática. Evidencia-se a relevância de mais publicações sobre o assunto, sobretudo no âmbito da Educação Básica, com vistas a contribuir com o trabalho de professores, educadores, familiares, e profissionais da educação que apresentam interesse na área da dislexia e tecnologias digitais. |
