A narrativa como opção metodológica de pesquisa e formação de professores

Autor: Maria Goreti da Silva Sousa, Carmen Lúcia de Oliveira Cabral
Jazyk: English<br />Spanish; Castilian<br />French<br />Portuguese
Rok vydání: 2015
Předmět:
Zdroj: Horizontes, Vol 33, Iss 2 (2015)
Druh dokumentu: article
ISSN: 0103-7706
2317-109X
DOI: 10.24933/horizontes.v33i2.149
Popis: Resumo O presente artigo é fruto das discussões gestadas na disciplina Pesquisa Narrativa em Educação do Doutorado em Educação do PPGED-UFPI, o principal objetivo é refletir sobre as contribuições da narrativa no contexto da pesquisa e da formação de professores. A narrativa de formação tem se constituído no cenário educacional como uma das opções metodológicas dentre os diversos métodos que já apresentam campo estabelecido. É, por sua natureza, carregada de significados e características próprias, permitindo-nos entender como seus componentes desencadeiam e proporcionam aos sujeitos a problematização, a revelação, a compreensão e o processo de reflexão sobre a prática docente através de diferentes técnicas e instrumentos. A construção de narrativas, sua leitura, análise, discussão, em contextos de formação inicial e contínua, consubstanciam-se em potencialidades no desenvolvimento pessoal e profissional dos professores, contribuindo para o processo de profissionalização docente. Palavras-chave: Narrativa de formação; Formação de professores; Profissão docente. A narrative as option and research methodology teacher education Abstract This article is the result of discussions conducted in the class of Narrative Research in the Doctorate in Education PPGED - UFPI Education, the main objective is to reflect on the potential of narrative in the context of research and teacher education. The narrative of training has been constituted in the educational scene as one of the methodological choices among the various methods that have already established field. It is, by its nature, full of meanings and characteristics, allowing us to understand how its components trigger and provide the subjects the questioning, revelation, understanding and reflection on the teaching practice through different techniques and tools. The construction of narratives, its reading, analysis, discussion, in the contexts of initial and continuing training, embodies the potential in personal and professional development of teachers, contributing to the teaching professionalization. Keywords: Narrative training; Teacher education; Teaching profession.
Databáze: Directory of Open Access Journals
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