Os níveis de Letramento Matemático nos documentos orientadores: resultados de uma matriz de análise
| Autor: | Sâmela Taís Gonzalez do Prado, Raquel Ruppenthal, Carla Beatriz Spohr |
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| Jazyk: | English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: | 2024 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 19, Iss 47 (2024) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1980-3141 2675-1909 |
| DOI: | 10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n47.e2024037.id623 |
| Popis: | O Letramento Matemático é compreendido como a capacidade do indivíduo de formular, aplicar, interpretar e avaliar situações do mundo em que vive matematicamente. Neste estudo, aplicou-se uma matriz de análise para identificar e apresentar os níveis de Letramento Matemático em diferentes documentos orientadores e normativos. Esse tipo de observação é fundamental para que se possam refletir os processos de planejamento escolar, sejam curriculares ou de práticas na sala de aula, visando desenvolver o pleno Letramento Matemático. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva com aplicação de uma matriz de análise, de maneira independente por três pesquisadoras sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e escala de proficiência do SAEB, com análise de dados fundamentada em Bardin (2016). Observou-se que a BNCC é um documento que favorece o Letramento Matemático, predominando um olhar para os níveis de letramento Nominal, Funcional e Conceitual. Entre os dois documentos analisados, a BNCC se encontra mais próxima de possibilitar o desenvolvimento do Letramento Matemático, sendo possível identificar os seus níveis, já a escala de Proficiência do SAEB supervaloriza o nível funcional, com muitas limitações acerca do contexto de aplicação. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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