| Autor: |
Jennifer Caroline de Sousa, Otávio Crozoletti Costa, María Elena Infante-Malachias |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2020 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 11, Iss 6, Pp 818-837 (2020) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2179-426X |
| DOI: |
10.26843/rencima.v11i6.1978 |
| Popis: |
A natureza como ponto de confluência entre a Biologia, a Química e a Física é admitida como um pressuposto que escapa à problematização sobre como essas ciências têm especificado concepções de “ciência” e de “natureza” na educação científica. Considerando que tais concepções sejam fundamentais aos propósitos da alfabetização e letramento científicos, neste estudo identificamos e analisamos as concepções sobre as Ciências da Natureza de estudantes matriculados na disciplina “Ciências da Natureza” pertencente ao Ciclo Básico da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo. Através da aplicação de um questionário ao início e ao final da disciplina, analisamos isoladamente as concepções de “ciência” e de “natureza” presentes nas respostas e, a partir delas, retratamos o imaginário dos discentes sobre as “Ciências da Natureza” através de bacias semânticas. A predominância de uma visão empirista da ciência e da natureza como o conjunto de todos os elementos naturais, em que o ser humano não está necessariamente presente, interagindo e modificando-a por meio da ciência e da tecnologia, sinaliza que a compreensão das complexas relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente no ensino de ciências ainda se constitui como um objetivo a ser alcançado. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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