Paulo Freire e o legado de uma educação partidária em prol da práxis do oprimido
| Autor: | Lucia de Fatima Valente, Thalles Valente de Paiva |
|---|---|
| Jazyk: | English<br />Spanish; Castilian<br />French<br />Italian<br />Portuguese |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Comunicação & Educação, Vol 26, Iss 2 (2021) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 2316-9125 0104-6829 |
| DOI: | 10.11606/issn.2316-9125.v26i2p73-88 |
| Popis: | Este artigo tem como objetivo argumentar a favor de um posicionamento partidário1 à educação, a partir da leitura das obras de Paulo Freire, especialmente Pedagogia do oprimido (1987), A importância do ato de ler (1989) e Pedagogia da autonomia (2002). Com o advento do “Escola sem partido” (2014), houve um aumento considerável de materiais que repercutiram as contradições e os antagonismos latentes da educação, difundidos na imprensa e nas redes sociais. Muitas informações são afirmações críticas ao projeto educacional freiriano, declarações que enfatizam uma educação ultrapassada, subjetivista, anárquica e doutrinária política, contrária a uma educação “livre” e “imparcial”. Em um giro dialético, este artigo defende que o legado de Freire é e deve ser considerado partidário, que a política está na educação e que nenhum “ponto de vista” é “imparcial”, mas parcial na defesa de alguma causa. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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