| Autor: |
Anibal Mera Rodas, Miriam Yolanda Montenegro Fernández, Gustavo Alonso Mondragón Hernández, Julio Eduardo Moscol Lucero, Edgar Uriarte Bernal, Ángel Johel Centurión Larrea |
| Jazyk: |
Spanish; Castilian |
| Rok vydání: |
2021 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Educare Et Comunicare, Vol 9, Iss 1 (2021) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2312-9018 |
| DOI: |
10.35383/educare.v9i1.622 |
| Popis: |
El tema del presente estudio nace por la exigencia de evidenciar la influencia de la gestión de las emociones para mejorar la calidad educativa en el contexto educativo a partir de las percepciones de los directivos de una institución educativa privada de la provincia de Chiclayo - Perú. Por tal motivo se propuso como objetivo analizar la influencia de la gestión de emociones en la mejora de la calidad educativa. La investigación tiene un enfoque cualitativo, estuvo dirigida principalmente a explorar y obtener una comprensión de las opiniones, creencias y motivaciones de los directivos respecto al manejo y dirección de las emociones para lograr la calidad educativa. Se empleó la metodología de investigación de caso único y se optó por la técnica de la entrevista semiestructurada, por ser la más indicada para cumplir con este propósito de investigación. El análisis de los hallazgos permitió descubrir que los directivos tienen como principal prioridad la formación de los padres de familia mediante talleres y programas, igualmente se pudo comprobar que la comunidad educativa realiza sus actividades por motivos transcendentes; la confianza de los directores en sus profesores se refleja en el trabajo coordinado con sus pares y estudiantes; asimismo, buscan difundir el ideario del colegio entre los agentes de la educación a través de un liderazgo basado en valores. Se concluye que la gestión de emociones constituye un factor determinante para el logro la calidad educativa. Palabras clave: Desempeño; Docente; Formación; Innovación Pedagógica; Liderazgo. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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