| Autor: |
امیررضا وکیلی فرد, فاطمه جنتی راد, زویا رضایی محلاتی, محمد باقر میرزایی حصاریان |
| Jazyk: |
perština |
| Rok vydání: |
2021 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی (پیوسته), Vol 25, Iss 48, Pp 1-28 (2021) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2676-7511 |
| DOI: |
10.30487/rwab.2021.520552.1425 |
| Popis: |
با این‌که منابع آموزشی تأثیرگذارترین معیار برای افزایش کیفیت یاددهی و یادگیری زبان فارسی در نظرگرفته می‌شود، طراحی و تهیة منابع آموزشی مناسب برای تأمین نیازهای یادگیرندگان زبان فارسی، به‌ویژه برای دانشجویان رشته‌های گوناگون دانشگاه‌های جهان، امری چالش‌برانگیز به شمار می‌رود. در میان مواد آموزشی، کتاب‌های درسی نقشی اساسی در برنامه‌های زبان فارسی دارند و می‌توانند برای زبان‌آموزان فارسی بسیار انگیزه‌بخش باشند؛ ازاین رو، ارزیابی محتوا و ساختار کتاب‌های آموزش زبان فارسی از دیدگاه‌های گوناگون اهمیت دارد. در منابع پژوهشی، فهرست بازبینه‌های گوناگونی برای ارزیابی کارآمدی درس‌نامه‌های آموزش زبان وجود دارد که از میان آن‌ها فهرست بازبینة میکلی (2005) به عنوان معیاری مؤثر برای ارزیابی درسنامة آموزش زبان در نظرگرفته شد. این فهرست بازبینه دارای پنج مؤلفه برای واکاوی کتاب‌های درسی از دیدگاه مدرسان و زبان‌آموزان است. این پژوهش بر آن است تا با استفاده از این فهرست بازبینه، ارزیابی درسنامة مینا را از دیدگاه مدرسان بررسی کند. نتایج آزمون‌های تی برای بررسی وضعیت هر یک از شاخص‌های 10 موضوع اصلی فهرست بازبینه نشان می‌دهد که از دیدگاه مدرسان، تنها شاخص چهارم موضوع «بافت» (05/0>sig ) معنادار است. همچنین، نتایج نشان می‌دهد که سایر 9 شاخص اصلی فهرست بازبینه، معنادار و در وضعیت مطلوبی نیست. یافته‌های این پژوهش می‌تواند به مدرسان زبان فارسی دانشگاه‌ها یاری رساند تا با مواد کمک آموزشی دیگر کاستی‌های آن را در کلاس‌های درسی ترمیم نمایند. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|
