| Autor: |
Torill Vist |
| Jazyk: |
Danish<br />English<br />Bokmål, Norwegian; Norwegian Bokmål<br />Norwegian Nynorsk; Nynorsk, Norwegian<br />Swedish |
| Rok vydání: |
2014 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
Barn, Vol 32, Iss 2 (2014) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2535-5449 |
| DOI: |
10.5324/barn.v32i2.3484 |
| Popis: |
Denne artikkelen setter fokus på to barnehagepedagogiske teoritradisjoner og foretar en teoretisk drøfting av dem i lys av musikkfaget. Den utviklingspsykologiske og den barndomssosiologiske teorien eller tenkemåten kan begge sies å ha vært dominerende diskurser i barnehagefeltet. Kritikken som i over 20 år har vært rettet mot utviklingspsykologien dreier seg bl.a. om dens tendens til å gjøre alle barn i en viss alder like eller gjennomsnittlige, å ignorere kontekstens betydning og å se ungene som uferdige, kommende voksne (» becoming beings» ). Dagens mer barndomssosiologisk dominerte diskurs legger vekt på å se barnet som subjekt og i en kontekst. Er dermed det norske barnehagefeltet blitt bedre til å se barnet som musikalsk subjekt? Og hvordan går subjekttanken i hop med de voksnes varierende musikalske selvfølelse, politiske forventninger og skolefokus? Artikkelen løfter fram en rekke spørsmål knyttet til de nevnte diskursene, sett i lys av musikkens plass og rolle i dagens barnehage. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|
