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Refletir sobre a construção da identidade profissional dos professores é essencial para compreender que os processos formativos, seja na formação inicial ou continuada, representam momentos cruciais para a construção e consolidação dos fundamentos identitários inerentes à classe docente. Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa foi investigar os elementos do imaginário de licenciando(a)s em Física sobre o conhecimento científico, o desenvolvimento de saberes para o exercício docente e, por consequência, a formação de suas identidades profissionais. Trata-se de um estudo longitudinal, que acompanhou os participantes desde o início do curso de licenciatura até dois anos após sua conclusão, abrangendo um período de seis anos. A pesquisa se baseou em princípios da Análise de Discurso Pecheutiana e em conceitos relacionados à identidade profissional docente provenientes da área de formação de professores. A partir da análise das produções discursivas, foi evidenciado que o projeto pedagógico do curso e sua matriz curricular, por meio das práticas pedagógicas desenvolvidas, desempenham um papel fundamental na modificação dos imaginários do(a)s participantes, durante o processo de construção de saberes para a docência e na formação de suas identidades profissionais. Além disso, observou-se que os imaginários dos licenciandos sobre a profissão docente estão alinhados com a perspectiva do professor reflexivo. Essa abordagem reforça a constituição de uma identidade profissional docente fundamentada em princípios que naturalizam um modelo de formação auto formativo e orientado para a instrumentalização da reflexão prática. |
