| Autor: |
María Luisa García Rodríguez |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />French<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2019 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Revistamultidisciplinar.com, Vol 1, Iss 2, Pp 19-29 (2019) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2184-5492 |
| DOI: |
10.23882/MJ1911 |
| Popis: |
La indagación cualitativa que se presenta pretende esclarecer las concepciones teóricas que sustentan ciertas creencias y prácticas docentes sobre el aprendizaje inicial del código escrito de la lengua española. Se busca proponer mejoras en los procesos didácticos. La población estudiada es el profesorado de aulas de 3-6 años de Salamanca capital (España): 257 profesionales en 50 colegios. Cada uno de los equipos docentes se constituye en grupo de discusión para aportar datos que se analizan con el programa informático Nvivo. Las principales teorías actuales sobre la enseñanza de la lengua escrita son: Psicolingüística, Comunicativas (Naturalista y Constructivista) y Sociocultural. Los datos muestran clara preferencia — implícita, excepto en un caso — por la Teoría Psicolingüística. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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