Focused didactic training for skills lab student tutors – which techniques are considered helpful? [Didaktiktraining für studentische Skills Lab Tutoren – welche Trainingsmodule werden als hilfreich angesehen?]
| Autor: | Heni, Martin, Lammerding-Köppel, Maria, Celebi, Nora, Shiozawa, Thomas, Riessen, Reimer, Nikendei, Christoph, Weyrich, Peter |
|---|---|
| Jazyk: | German<br />English |
| Rok vydání: | 2012 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, Vol 29, Iss 3, p Doc41 (2012) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1860-7446 1860-3572 |
| DOI: | 10.3205/zma000811 |
| Popis: | [english] Objective: Peer-assisted learning is widely used in medical education. However, little is known about an appropriate didactic preparation for peer tutors. We herein describe the development of a focused didactic training for skills lab tutors in Internal Medicine and report on a retrospective survey about the student tutors’ acceptance and the perceived transferability of attended didactic training modules. Methods: The course consisted of five training modules: Twenty-three student tutors participated in the retrospective survey by filling out an electronic questionnaire, after at least 6 months of teaching experience.Results: The exercise ‘How to present and explain effectively’ received the student tutors’ highest rating for their improvement of didactic qualification and was seen to be most easily transferable into the skills lab environment. This module was rated as the most effective module by nearly half of the participants. It was followed by ‘Peyton’s 4 Step Approach’ , though it was also seen to be the most delicate method in regard to its transfer into the skills lab owing to time concerns. However, it was considered to be highly effective. The other modules received lesser votes by the tutors as the most helpful exercise in improving their didactic qualification for skills lab teaching.Conclusion: We herein present a pilot concept for a focused didactic training of peer tutors and present results of a retrospective survey among our skills lab tutors about the distinct training modules. This report might help other faculties to design didactic courses for skills lab student tutors.[german] Ziele: Tutorgestütztes Lernen ist ein etablierter Bestandteil der medizinischen Ausbildung vieler Fakultäten. Allerdings herrscht Unklarheit darüber, ob und wie studentische Tutoren für diese Aufgabe didaktisch geschult werden sollen. Ziel dieses Artikels ist die Beschreibung der Entwicklung und Implementierung eines Didaktiktrainings für Tutoren unseres Skills Lab Innere Medizin. Wir berichten darüber hinaus die Ergebnisse einer retrospektiven Umfrage in Bezug auf studentische Akzeptanz und Erfahrungen mit der Umsetzung des Trainings in der Lehrpraxis. Methoden: Unser Kurs umfasst fünf Module: Nach > 6 Monaten Lehrerfahrung beantworteten 23 studentische Tutoren retrospektiv einen elektronischen Fragebogen.Ergebnisse: Das Modul „Effektiv präsentieren“ wurde als die hilfreichste Trainingseinheit für die eigene didaktische Befähigung bewertet. Die Tutoren attestierten diesem Modul außerdem die beste Übertragbarkeit für den Skills Lab Unterricht. Fast die Hälfte der Teilnehmer bewertete dieses Modul deshalb auch als das Effektivste. Es folgte die „Peyton Methode“, wobei die Umsetzung aus Zeitgründen als schwierig angesehen wurde. Dennoch wurde auch dieses Modul als sehr effektiv bewertet. Die übrigen Module wurden von deutlich weniger Tutoren als besonders effektives Training für didaktische Fähigkeiten bewertet.Schlussfolgerung: Das Pilotprojekt unseres Didaktiktrainings für studentische Tutoren wird zusammen mit einer retrospektiven Evaluation detailliert dargestellt, so dass andere Fakultäten bezüglich einer eigenen Trainingsentwicklung davon profitieren können. |
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