| Autor: |
Josue Paul Cale Lituma |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />French |
| Rok vydání: |
2022 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
International Journal of Roma Studies, Vol 4, Iss 1 (2022) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2462-425X |
| DOI: |
10.17583/ijrs.9715 |
| Popis: |
En el presente trabajo se analizó de manera hermenéutica e interpretativa los estereotipos de género presentes en los libros de texto de Estudios Sociales de Educación General Básica- Media de Ecuador. A partir de perspectivas feministas relacionadas al análisis curricular se pusieron en evidencia elementos del lenguaje escrito que presentan los libros de texto, que están encaminado bajo preceptos éticos y de poder que pueden ser considerados sexistas. Después del análisis se encontró que el lenguaje escrito sigue la normativa que tienen como base el uso del genérico masculino en todos los libros de texto, provocando invisibilización de mujeres, construyendo enunciados que responden a una educación con estereotipos y omisión de géneros. Como conclusión, se sugiere una reforma curricular que asegure la igualdad de géneros a través de los contenidos educativos, con énfasis en enfoques inclusivos y no discriminatorios. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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