| Autor: |
Cecilia Dobles-Trejos |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2014 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Revista Electronic@ Educare, Vol 18, Iss 3, Pp 285-299 (2014) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1409-4258 |
| DOI: |
10.15359/ree.18-3.18 |
| Popis: |
Recibido 12 de noviembre de 2013 • Corregido 9 de mayo de 2014 • Aceptado 22 de agosto de 2014Es fundamental promover en los procesos de formación docente la recuperación de la capacidad de asombro en el estudiantado universitario. Una herramienta fundamental en este trabajo es la investigación-acción, ya que coloca a quien investiga-educa ante el reto de reconocerse como sujeto de su propia historia y, por tanto, saber que las acciones que realiza tienen un impacto inmediato en la construcción de una nueva propuesta educativa inclusiva. La reflexión que se expone en el siguiente documento es producto de dos proyectos de investigación-extensión en el que participan docentes y estudiantes de educación básica de la Universidad Nacional de Costa Rica. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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