| Autor: |
Leonor Camargo, Patricia Perry, Óscar Molina, Carmen Samper, Claudia Vargas |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2024 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 3, Pp 313-338 (2024) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1887-3987 |
| DOI: |
10.30827/pna.v18i3.26749 |
| Popis: |
Presentamos un análisis sobre cómo futuros profesores de secundaria identifican sus propios argumentos al resolver un problema geométrico de conjeturación. Dicho análisis, basado en nuestra propuesta conceptual de argumento, dio lugar a una codificación emergente que reveló diversas acepciones de argumento, diferenciadas por su intención comunicativa: descripción, relato y enunciación (de conjeturas o normas del trabajo matemático). Esto indica que prácticas como reconocer la naturaleza discursiva, expositiva y justificativa de un argumento, identificar sus elementos constitutivos o establecer relaciones funcionales entre ellos requieren una formación especializada incluso en ambientes de aprendizaje matemático que promueven la argumentación. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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