Modelo interpretativo de los docentes frente a la evaluación del aprendizaje
| Autor: | María Eugenia Rivera Machado |
|---|---|
| Jazyk: | English<br />Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2015 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Educare, Vol 10, Iss 1 (2015) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1316-6212 2244-7296 |
| Popis: | El presente estudio indagó sobre el desempeño de los docentes en cuanto a las diferentes posturas epistémicas que asumen frente a la evaluación del aprendizaje de los alumnos que cursan la 11 Etapa de Educación Básica del Municipio Iribarren del Estado Lara, con la finalidad de diseñar un modelo interpretativo para facilitar la comprensión de dichas posturas. Es una investigación cualitativa hermenéutica, y su diseño estuvo centrado en el método Comparativo Continuo de Glaser y Strauss (1967), y la conformación de Modelos de Miles y Huberman (1984). Los sujetos de estudio fueron 85 docentes, conformados en 11 círculos hermenéuticos y 5 informantes clave. El estudio aportó un modelo basado en cuatro referentes clave como lo son: Referente Ontológico, Epistemológico, Metodológico y Axiológico estructurándose, a través de cada uno de éstos, diecisiete categorías que permitieron definir y conceptuar cada una de las posturas presentes en los docentes al momento de evaluar. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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