| Autor: |
José Luis Herrera Romero, Alberto Zapatera Llinares |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2019 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 13, Iss 4, Pp 197-220 (2019) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1887-3987 |
| Popis: |
Durante el aprendizaje de los números naturales en la Educación Primaria, el estudiante adquiere la concepción de número como cantidad de magnitud con soporte en el mundo físico y concreto. Posteriormente, la generalización de esta concepción a otros campos numéricos supone un obstáculo epistemológico que dificulta su aprendizaje. Este estudio pretende determinar estos obstáculos epistemológicos en el aprendizaje de los números enteros, verificar su presencia en los errores y en las justificaciones que realizan los estudiantes y presentar sugerencias pedagógicas que faciliten la ruptura con los obstáculos para mejorar la enseñanza de los números enteros. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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