Competência Percebida e Realização Escolar: Que Relações em Alunos do Ensino Secundário?
| Autor: | Joana Stocker, Sílvia Pina Neves, Luísa Faria |
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| Jazyk: | English<br />Portuguese |
| Rok vydání: | 2010 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Psychologica, Iss 52-I (2010) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1647-8606 0871-4657 |
| DOI: | 10.14195/1647-8606_52-1_21 |
| Popis: | Será que alunos com níveis elevados de competência percebida (competência emocional, concepções pessoais de inteligência, auto-eficácia, auto-conceito e dimensões causais) atingem melhores resultados escolares? Para o averiguar realizámos um estudo com 385 estudantes do secundário do Porto. Administraram-se o Questionário Compósito de Competência Percebida (Faria, Stocker & Pina Neves, 2009), com 162 itens, e um Questionário Sócio-Demográfico, com 23 itens. Análises correlacionais indicam que auto-conceito e auto-eficácia são os construtos motivacionais que mais se relacionam com o rendimento, seguidos das dimensões causais, competência emocional e concepções pessoais de inteligência. Análises de regressão linear múltipla para o rendimento a Português, Matemática e global, apontam para o autoconceito, a auto-eficácia e as concepções pessoais de inteligência como principais preditores: percepções elevadas de competência e eficácia e concepções estáticas influenciam positivamente o aproveitamento, explicando os respectivos modelos, 44%, 53% e 47% da variância total, confirmando a importância da competência percebida no sucesso escolar. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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