Desarrollo profesional docente: entre la proliferación conceptual y la escasa incidencia en la práctica de aula
| Autor: | Denise Vaillant, Lourdes Cardozo-Gaibisso |
|---|---|
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Cuaderno de Pedagogía Universitaria, Vol 13, Iss 26 (2017) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1814-4144 1814-4152 |
| DOI: | 10.29197/cpu.v13i26.259 |
| Popis: | El Desarrollo Profesional Docente es una de las principales preocupaciones de la agenda educativa internacional. Existe consenso en que los buenos docentes y su desarrollo profesional constituyen un insumo clave para lograr la calidad educativa, también existe acuerdo en que, alterar las políticas del sector es un proceso complejo y de largo plazo que requiere voluntad gubernamental, capacidad técnica, continuidad de las políticas y amplio apoyo social (Vaillant, 2016). El presente artículo revisa la mejor evidencia disponible sobre las intervenciones en materia de desarrollo profesional docente en el periodo 2000-2016. Los resultados de la revisión de la literatura, muestran que el DPD es entendido teóricamente de manera similar en los escritos en cuanto a su relevancia para mejorar las practicas docentes. Sin embargo, los estudios evidencian también enorme diversidad en lo que respecta a la duración, el contenido y las modalidades de DPD. Sabemos mucho sobre qué hacer o por qué hacer, pero bastante menos sobre cómo hacer. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|