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O debate acerca do multiculturalismo e da diversidade cultural vem se intensificando nas últimas décadas. Tal debate não pode ficar à margem das discussões acerca das necessidades formativas dos professores, pois as escolas compõem a sociedade, e os professores irão se deparar com questões relativas à diversidade cultural nos espaços educacionais, principalmente nas salas de aula. Documentos recentes que norteiam a formação de professores, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores para a Educação Básica, trazem orientações para que essa temática seja contemplada nos cursos de licenciatura de todas as áreas. Este artigo, de natureza bibliográfica, tem como objetivo discutir a inserção do multiculturalismo em currículos de cursos de licenciatura de Ciências Biológicas. A partir do referencial teórico de Moreira (2002), Canen (2010), Silva (2000) e Hypólito e Moreira (2003), são vislumbrados alguns caminhos para a inserção dessa temática nos currículos de formação de professores da referida disciplina, tais como dinâmicas de sensibilização de identidades; ancoragem social de conteúdos; necessidade de reescrever o conhecimento a partir da visão dos diferentes grupos, de forma a desafiar a lógica de construção dos conhecimentos que privilegiou o eurocentrismo, o masculino e o branco; e discussões sobre a pseudoneutralidade da Ciência. |
