| Autor: |
Daniela Karine Ramos, Bruna Santana Anastácio, Gleice Assunção da Silva, Vanessa Raquel Cardoso |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />French<br />Italian<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2020 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Indagatio Didactica, Vol 12, Iss 5 (2020) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1647-3582 |
| DOI: |
10.34624/id.v12i5.23466 |
| Popis: |
A interação com os jogos digitais pode influenciar os processos de aprendizagem das crianças e exercitar habilidades cognitivas e sociais em contexto escolar. Diante disso, este trabalho tem como objetivo caracterizar a colaboração emergente do uso de jogos digitais em tablets na escola, considerando a percepção das crianças. Para tal, realizou-se um estudo de campo qualitativo pautado na realização de intervenções em sala de aula utilizando um aplicativo que integra minigames para o exercício de habilidades cognitivas. Os procedimentos para coleta de dados incluíram o registro das observações narrativas, gravações de vídeos e entrevistas com um grupo de 24 crianças de uma turma de 2ª ano de uma escola pública brasileira. Os resultados revelaram que as crianças percebem a colaboração como um compromisso mútuo em prol de um objetivo comum que inclui o respeito às regras acordadas em grupo e o trabalho coletivo. Além disso, a colaboração revela-se possível mesmo com o uso de dispositivos móveis acessados individualmente. Conclui-se ser possível promover novos contextos de aprendizagem ancorados em práticas colaborativas e no uso de tecnologias móveis como estratégia para a construção do conhecimento no espaço escolar. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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