| Popis: |
Статья посвящена актуальной с точки зрения гуманизации современного образования проблеме формирования коммуникативной компетентности будущих педагогов начального и дошкольного обучения в процессе изучения ими психолого-педагогических дисциплин с помощью кейс-технологий с точки зрения всех трех структурных компонентов общения: перцептивного, коммуникативного, интерактивного. В работе рассматриваются структура и компоненты коммуникативной компетентности, выделенные специалистами в этой области; анализируются особенности кейс-технологии как интерактивного подхода к обучению студентов педагогических вузов, соединяющего теорию с практикой и способствующего развитию у будущих педагогов профессиональных умений и качеств, важных для продуктивного личностно-ориентированного педагогического общения с детьми; описывается опыт создания и использования в учебном процессе студентов Московского педагогического государственного университета кейсов, построенных на материале искусства. Анализируется метод фасилитированной дискуссии, раскрывается роль парафраза с точки зрения речевого развития как будущего педагога, так и ребенка. Делается акцент на развитие у студентов фасилитативных умений и качеств, необходимых педагогу для личностно-ориентированного общения в условиях гуманизации образования. Приводятся примеры кейсов и результаты такого подхода, отзывы студентов о применении данного подхода в процессе их профессиональной подготовки. Для решения поставленной проблемы методом кейс-технологий совместно со студентами было разработано и активно используется на протяжении нескольких лет учебно-методическое пособие по психологии педагогического общения, которое содержит интерактивные методы обучения, практические упражнения, кейсы на материале произведений искусства. Варианты подобных кейсов из этого пособия приведены в статье в качестве иллюстративного материала. |
