| Popis: |
El siguiente trabajo puso a prueba la definición de Piaget sobre la conducta de cooperación: “coor- dinación de puntos de vista o de acciones que emanan respectivamente de distintos individuos” (1977, p. 172). El objetivo fue examinar la idea de que la cooperación es resultado de un proceso de desarrollo intelectual equiparable al desarrollo de la habilidad para las operaciones lógico-matemáticas. Siguiendo el modelo de desarrollo intelectual por etapas de Piaget, esa habilidad es aplicable al mun- do de las relaciones sociales y se adquiere conforme aumenta la edad. Consecuentemente, se probó la siguiente hipótesis: a mayor edad, mayores nive- les de cooperación. En parejas, participaron 380 varones veracruzanos, aunque sólo se reportó la medición de 190. La cooperación se midió con un programa por computadora llamado “PDI”, dise- ñado específicamente para este fin, el cual recrea una situación de interacción social que demanda seis conductas sociales, entre ellas la cooperación, el individualismo y la competencia. Los datos se procesaron con ayuda del programa estadístico SPSS, con el cual se ejecutó la estrategia de análisis estadístico en los niveles descriptivo e inferencial, pues lo datos arrojados son de naturaleza no pa- ramétrica. La prueba Kruskall-Wallis comprobó la hipótesis estadísticamente, así como una Prueba de Medianas confirmó que los adultos tienden más a la cooperación que los niños y los adolescentes. En la discusión, y como parte de las limitaciones del estudio, se reportó un cuerpo de literatura para el cual la cultura o la socialización (no la inteligencia) juegan un rol vital en el desarrollo de la conduc- ta de cooperación. No obstante, se concluyó que, dentro de una misma cultura, una persona puede ser cooperadora, individualista o competitiva, alter- nadamente y como producto de su habilidad para tomar la perspectiva las otras personas y construir una noción de “nosotros”. |
