Модель организации дистанционного обучения студентов архитектурных специальностей
| Jazyk: | English<br />Russian |
|---|---|
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Открытое образование (Москва), Vol 26, Iss 6 (2022) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1818-4243 2079-5939 |
| Popis: | Статья посвящена вопросам организации дистанционного образования для студентов архитектурных специальностей вузов. Проектирование модели дистанционного обучения, которая заключается в научном обосновании структуры и содержания дистанционной модели обучения для подготовки студентов архитектурных специальностей.Целью настоящей работы является разработка и научно-педагогическое обоснование модели дистанционного обучения для подготовки студентов архитектурных специальностей.В основной части статьи раскрывается модель дистанционного обучения для подготовки студентов архитектурных специальностей. Модель дистанционного обучения включает следующие блоки: целевой, включающего в себя цель организации дистанционного обучения для подготовки студентов архитектурных специальностей; методологический, включающего системно-деятельностный, личностно-ориентированный, аксиологический, компетентностный подходы и соответствующие им принципы; содержательный, включающий в себя компоненты готовности: (мотивационный, когнитивный, деятельностно-практический, творческий, оценочно-рефлексивный), а также педагогические условия: создание положительной мотивации к обучению, наличие учебной коммуникации, совершенствование готовности студента к применению технологий дистанционного обучения, обеспечивающий этапы обучения: информационно-теоретический, практико-ориентированный, интеграционный; организационно-процессуальный, включающего организационные формы дистанционного обучения для подготовки студентов архитектурных специальностей вузов: синхронные, асинхронные; методы дистанционного обучения; средства; технологии обучения; диагностический, включающего критерии и показатели: мотивационного, когнитивного, деятельностно-практического, творческого, оценочно-рефлексивного, а также уровни: рецептивный, рецептивно-репродуктивный, репродуктивно-продуктивный, продуктивный, творческий; результативного – включающие результаты организации дистанционного обучения для подготовки студентов архитектурных специальностей. Описана модель дистанционного обучения для подготовки студентов архитектурных специальностей и раскрыто понятие модели дистанционного обучения. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|