Problematização, Signos e Matemática: afetos que movimentam acontecimentos e aprendizagens em aulas de Matemática
| Autor: | Luiz Carlos Leal Junior, Antônio dos Santos Andrade, Lucas Augusto Moreira Barros |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista de Educação Matemática, Vol 19, Iss Edição Esp (2022) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 25269062 2526-9062 |
| DOI: | 10.37001/remat25269062v19id683 |
| Popis: | Diversas práticas voltadas para o ensino consistem de métodos e crenças dos profissionais de educação. A aprendizagem pode ou não estar relacionada de forma idiossincrática nesse processo. Assim, com mote em práticas de Resolução de Problemas, visa-se analisar alguns pressupostos teórico-filosóficos que são engendrados nessas práticas e, objetiva-se realizar um estudo analítico acerca dos discursos que permeiam e são permeados, potencializam e são potencializados pelo funcionamento de práticas, teorias, teorizações e outros discursos sobre a Resolução de Problemas. Para isso, procedeu-se a análise do discurso pautada pela arqueogenealogia em Michel Foucault para composição desta composição discursiva. A Resolução de Problemas encaixa-se na égide de uma metodologia, enquanto, em outro panorama, pode ser concebida como algo mais amplo e complexo, como estar aliada ao ensino e à aprendizagem e também funcionar como um agenciamento de um em outro. Assim, é necessário olhar para campos, elementos e conceitos problemáticos e concernentes à Educação onde essas práticas podem acontecer. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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