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O presente artigo teve por objetivo analisar um curso de formação continuada ministrado em 2022 para professores da educação básica da rede pública do Vale do Ribeira, no estado de São Paulo, com abordagem do patrimônio espeleológico local e utilizando metodologias participativas para o ensino e aprendizagem. Os dados foram coletados por meio de formulários, de materiais elaborados pelos professores ao longo do curso e de portfólios individuais, considerando a relação das suas práticas pedagógicas com as cavernas, a interdisciplinaridade nos processos pedagógicos e as possibilidades de inserção desse tema no currículo escolar. A pesquisa é de natureza qualitativa, seguindo os pressupostos da análise documental. Como conclusões, destacam-se as aprendizagens sobre temas específicos da espeleologia, a troca de saberes escolares e acadêmicos, o desenvolvimento de projetos escolares paralelamente ao curso e o envolvimento das escolas com o patrimônio natural local. Sobre a interdisciplinaridade, ainda há muitas dificuldades quanto à sua abordagem nos projetos, tendo os professores indicado vários problemas. O tema das cavernas contempla as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Currículo Paulista em várias áreas do conhecimento, mostrando que pode ser incluído no currículo escolar de várias maneiras e em todos os níveis da educação básica. |
