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Este trabalho é parte de uma pesquisa de doutorado que investiga o Eixo da Análise linguística/semiótica em livros didáticos (LD) aprovados no âmbito do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Objetivamos investigar como advérbios modalizadores são explorados pelo LD, se como objeto de modalização ou apenas de morfossintaxe. O corpus do estudo constitui-se de LD do 8º ano do ensino fundamental de duas coleções avaliadas no âmbito do PNLD 2020 e 2024. A investigação, de natureza documental e descritiva, apresenta análise qualitativa, a partir do aporte teórico-metodológico da Análise Dialógica do Discurso (ADD), com base em Bakhtin (2011), e dos estudos de Castilho e Castilho (2002), de Castilho (2000) e de Koch (2013). Os resultados apontam que, no tocante ao trabalho com o advérbio enquanto estratégia de modalização, algumas coleções didáticas têm incorporado contribuições significativas dos estudos do texto e de reflexões voltadas a determinações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) quanto ao objeto de conhecimento modalização. Porém, alguns manuais não trabalham o advérbio na perspectiva de modalização e efeitos de sentido, ou o fazem parcialmente, apresentando-o mais como recurso de morfossintaxe. |
