| Autor: |
Cláudia Regina Fernandes, Sandra Nívea dos Reis Saraiva Falcão, Josenília Maria Alves Gomes, Fernando Barros Colares, Maria Márcia Morais Souto Maior, Rafaela Vieira Correa, Olívia Andre Alencar Costa Bessa |
| Jazyk: |
portugalština |
| Rok vydání: |
2014 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
Revista Brasileira de Educação Médica, Vol 38, Iss 2, Pp 261-268 (2014) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1981-5271 |
| Popis: |
O ensino médico sofreu intensas modificações nos últimos anos. A rápida evolução do conhecimento requer metodologias que estimulem a metacognição, substituindo o excesso de conteúdo pelo"aprender a aprender", formando profissionais construtores ativos do seu conhecimento e capacitados para refletir sobre a própria prática. A importância do conteúdo de emergências é inquestionável, especialmente na graduação, pois se trata de uma área de grande carência de profissionais que vem sendo cada vez mais ocupada pelo médico recém-graduado, quase sempre despreparado para se conduzir diante da gravidade dos casos. Simular a realidade integra o saber ao fazer, aliados ao desenvolvimento de habilidades. O ensino das emergências em cenários reais é insubstituível, contudo limitado por questões de segurança do paciente e pela impossibilidade de repetição de procedimentos.A simulação em laboratório de habilidades propicia contato do aluno com diversas situações em ambiente controlado, permite repetição e favorece o aprendizado significativo mediante discussão dos temas e reflexão sobre a própria prática.Este artigo descreve a inserção longitudinal do conteúdo de emergências médicas no currículo de um curso de Medicina,utilizando técnicas de simulação e reflexão acerca da prática como metodologia de aprendizado, além da vivência em ambientes de prática real. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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