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Neste artigo, apresentamos um panorama acerca das pesquisas acadêmicas produzidas no Brasil, na área de Formação de Professores de Matemática, ancoradas nas categorias epistemológicas de Ludwik Fleck. Trata-se de um estudo de cunho qualiquantitativo, documental e do tipo Estado da Arte, no qual analisamos os trabalhos selecionados a partir de consulta ao Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); ao Portal de Periódicos da CAPES; à Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD); e aos anais do Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM) e do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM). Inicialmente, selecionamos 85 produções acadêmicas, das quais apenas sete enquadram no escopo de análise, sendo três artigos, duas dissertações e duas teses. Não detectamos nenhuma publicação nos Anais dos ENEM e SIPEM. Os resultados apontam que o número de trabalhos publicados na área de Formação de Professores de Matemática, baseados nos pressupostos de Fleck, é exíguo quando comparado ao total de trabalhos pré-selecionados. |
