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Currently, online or hybrid teaching are increasingly in demand and have been driven by social, demographic and health factors such as that experienced during the global COVID-19 pandemic. The traditional classroom as originally was conceived has expanded both its temporal and physical limitations. This text shows how new innovative methodologies have been developed through different applications such as Wooclap or Gamification works, with the main objective of checking the perception, motivation and satisfaction of students. These are useful tools for teachers to get an easy and fast feedback from students. Two hypotheses are also presented, which will be contrasted with the analysis of the grades of the final tests of the 2019/2020 academic year and several questionnaires, with a high response ratio (88.33%), but with a small sample (60 subjects), where it has been found that the students adapt to the methods previously exposed. The main conclusion is the following: students adapt to remote teaching, they get involved in the subject and spend time learning, they are motivated to use innovative techniques, they show interest and participation in them. Resumen En la actualidad, la docencia y la evaluación en línea son cada vez más solicitadas y se han visto impulsadas por factores sociales, demográficos y sanitarios. El aula tradicional como se concebía en origen ha expandido sus limitaciones tanto temporales como físicas. En este texto se expone cómo se han desarrollado nuevas metodologías innovadoras a través de aplicaciones diferentes y una evaluación en línea con el objetivo fundamental de comprobar la percepción, motivación y satisfacción del alumnado. Se exponen, además, tres hipótesis que son contrastadas con el análisis de los datos a través de la variación de las calificaciones de las pruebas finales de años posteriores y varios cuestionarios, con una relación de respuesta alta, donde se ha comprobado que el alumnado se adapta a los métodos expuestos previamente. La conclusión principal es la siguiente: los alumnos se adaptan a la docencia y evaluación en remoto, pero no obtienen mejores calificaciones, se involucran en la asignatura y emplean tiempo en el aprendizaje, les motiva técnicas innovadoras y muestran interés y participación en la misma |
