| Autor: |
José Carlos Cortés, Fernando Hitt, Mireille Saboya |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian |
| Rok vydání: |
2014 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
REDIMAT, Vol 3, Iss 3 (2014) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2014-3621 |
| DOI: |
10.4471/redimat.2014.52 |
| Popis: |
El propósito de este documento es el de abordar la articulación entre la aritmética y el álgebra. La literatura habla del pensamiento aritmético o algebraico, sin mencionar la importancia de un pensamiento aritmético- algebraico previo al algebraico. A través de actividades diseñadas para tal efecto, proponemos un acercamiento aritmético y visual, con la intención de promover procesos de visualización matemática, que a su vez, constituirán estructuras cognitivas sobre el control que ejercen los alumnos en la resolución de una tarea matemática. Nuestro diseño está ligado a un marco teórico sobre la acción, en un aprendizaje en colaboración (ACODESA) y uso de tecnología en el aula de Matemáticas. En este estudio, presentaremos nuestro proyecto de investigación entre Québec y México, pero nos restringiremos a los resultados obtenidos con la población mexicana en relación con los números poligonales en la escuela secundaria. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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