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Introdução. A Atenção Primária à Saúde (APS) constitui o primeiro nível de atenção em saúde, sendo coordenadora do cuidado prestado à população pelo Sistema Único de Saúde (SUS). As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) possuem um papel importante para uma formação crítica e alinhada aos pressupostos do SUS e da APS. Entretanto, muitas proposições das DCNs acabam não sendo consideradas na prática. Objetivos. Analisar como os cursos da área da saúde em uma universidade púbica federal no nordeste do Brasil contemplam a APS em seus projetos pedagógicos. Método. Estudo exploratório de natureza qualitativa e documental, caracterizado como um estudo de múltiplos casos, no qual cada curso foi considerado um “caso”. O software IRAMUTEQ foi utilizado como ferramenta de análise de dados combinado com a Análise de Conteúdo (análise temática) com vistas a identificar núcleos de sentido/temas nos materiais analisados e, com base na presença ou frequência de sentidos, identificar o objeto em análise, o qual, neste projeto, é a Atenção Primária à Saúde, e o modo como tal objeto se apresenta. Resultados. O curso com maior percentual de atividades dedicadas a Atenção Primária foi o de Saúde Coletiva, enquanto o que menos o fez foi o de Medicina. Os cursos que mais enfocaram a APS, o SUS e o conceito ampliado de saúde foram os de Saúde Coletiva, Enfermagem e Fonoaudiologia. De modo geral, a frequência e conteúdos relativos à APS nos cursos é baixa. Tais resultados demonstram uma tensão entre o conceito ampliado de saúde e o modelo biomédico, com maior foco nas ementas que abordam conteúdos especializados e os níveis de atenção secundário e terciário. Considerações finais. Torna-se necessário que novas investigações sejam realizadas no sentido de aprofundar a análise das mudanças curriculares em função da preparação dos profissionais para atuarem no âmbito da Atenção Primária à Saúde. |
