| Autor: |
Luanna Freitas Johnson, Solange Franci Raimundo Yaegashi, Simone de Souza, Taynan Alecio da Silva |
| Jazyk: |
English<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2023 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Imagens da Educação, Vol 13, Iss 1 (2023) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2179-8427 |
| DOI: |
10.4025/imagenseduc.v13i1.64028 |
| Popis: |
O contingente de estudantes identificados com deficiência intelectual (DI) e encaminhados para a Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) com vista a receber o atendimento educacional especializado é significativo. Tal quadro evidencia muitos questionamentos acerca da DI, entre eles destacamos a conceituação e caracterização da deficiência. Assim, a presente pesquisa teve como objetivo analisar as perspectivas construídas por docentes sobre esta condição. Para tanto, realizamos pesquisa de campo, por meio de questionário sociodemográfico, entrevista semiestruturada e grupo focal com oito professoras que realizam atendimento educacional especializado em SRM, da Rede Estadual de Ensino de dois municípios do Estado de Rondônia. O estudo respalda-se na Psicologia Histórico-Cultural (PHC). Os dados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelam que para explicar o conceito do DI os professores recorrem, quase que exclusivamente, ao modelo médico e/ou social. Tal fato coaduna para ações pedagógicas fragmentadas que pouco contribuem para a aprendizagem e desenvolvimento do estudante com DI. Nesse sentido, a PHC possui os pressupostos teóricos que auxiliam na compreensão dos aspectos inerentes à aprendizagem e desenvolvimento da pessoa com deficiência. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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