| Autor: |
BOUSSAADA HALLOUMA |
| Jazyk: |
English<br />French |
| Rok vydání: |
2019 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
The Journal of Quality in Education, Vol 9, Iss 14, Pp 46-46 (2019) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2028-1897 |
| DOI: |
10.37870/joqie.v9i14.196 |
| Popis: |
Le curriculum de formation universitaire vise à évaluer la pertinence des objectifs visés dans la formation des étudiants (cohérence avec le profil de formation), et mesurer la validité du dispositif d’évaluation des acquis des étudiants (cohérence avec les objectifs déclarés). Cette recherche porte sur le dispositif de formation élaboré par les enseignants universitaire et un échantillon de 42 épreuves d’évaluation d’un même Mastère spécialisé en didactique des disciplines. A travers différentes stratégies d’analyse de contenu, les résultats montrent la difficulté de l’université à mettre en œuvre des évaluations pertinentes et valides. Les résultats de cette recherche devraient nous amener à identifier les facteurs qui peuvent favoriser ou freiner le développement des acquis professionnels des jeunes diplômés. Les résultats de cette recherche montrent que la formation universitaire telle que prestée à l’université de Tunis est trop exclusivement académique (« trop est l’ennemi du bien ») et trop en décalage par rapport aux exigences de l’insertion professionnelle et du développement de la société de connaissance. Le dispositif de formation et le système d’évaluation des acquis des étudiants doit être impérativement amélioré. Le lien entre formation-emploi devrait être réinterrogé à la lumière des évolutions sociétales récentes et d’orienter les curriculums d’enseignement supérieur autour d’un profil d’un citoyen capable d’agir sur son environnement. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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