| Autor: |
Rana Hasan Kandeel, Wafa Bedjaoui, Faten Mansi |
| Jazyk: |
German<br />English<br />Spanish; Castilian<br />French<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2021 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Moderna Språk, Vol 115, Iss 1 (2021) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2000-3560 |
| DOI: |
10.58221/mosp.v115i1.6883 |
| Popis: |
Cet article a pour objectif de décrire une démarche de didactisation de la notion de symbole dans un contexte de français langue étrangère (FLE). Dans le cadre d’un module de linguistique qui fait partie d’une formation en traduction, les enseignantes ont rencontré des difficultés à faire comprendre des notions telles que « le symbole » à leurs apprenantes arabophones. Il a donc fallu adapter l’enseignement du concept en mettant en oeuvre des activités sur les représentations culturelles. Cette méthode a aidé les étudiantes à assimiler le concept abstrait de symbole et à acquérir une méthodologie de travail pour l’appréhender. Nous y revenons ici en trois temps. Dans la première partie, nous présentons le cadre théorique qui replace la notion de symbole dans sa relation avec la culture. Nous explorons ensuite les spécificités socio-culturelles et pédagogiques du contexte d’étude, et les difficultés de l’enseignement de la notion en cours de linguistique. Dans la dernière partie, nous mettons en lumière les démarches didactiques mises en oeuvre par les enseignantes de français dans un cours de linguistique pour faciliter l’apprentissage de la notion de symbole. This article aims to analyze a didactic approach to teach the linguistic concept of symbol in a context of French as a foreign language (FFL). The teachers who taught the linguistics courses found it difficult to inculcate concepts such as symbol to Arabic-speaking learners enrolled in a translation specialization. Therefore, they had to change the way of teaching the concept through the implementation of activities about cultural representations in FFL classes. This method helped the students to assimilate the abstract concept of symbol and to acquire a method to apprehend them. Our article is divided into three parts. In the first part, we present the theoretical framework based on the concept of symbol and its relationship with culture. Then, we proceed to the description of the socio-cultural as well as pedagogical characteristics of our context of study and we analyze the difficulties of teaching symbols. In the last part, we highlight the didactic approaches implemented by French teachers in a linguistics course to facilitate the learning of the concept of symbol, through the learning of French symbols by giving concrete examples from French culture. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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