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A pandemia provocada pela COVID-19 impôs à humanidade uma série de demandas restritivas, com vistas a conter a contaminação por este vírus. Dentre estas, a suspensão das atividades presenciais nas instituições de ensino, a partir de março do ano de 2020. O objetivo deste artigo é discutir a oferta do Estágio Supervisionado no formato remoto, estrutura, organização, percalços e aprendizagens construídas, em um curso de formação de professoras/es, ofertado na modalidade a distância, em uma Universidade pública, no estado da Bahia. Realizamos uma pesquisa com abordagem qualitativa, do tipo exploratória e descritiva. Para construção dos dados aplicamos um questionário com as/os alunas/os estagiárias/os, entrevista semiestruturada com gestores das escolas e produção de relatórios de todas as fases do Estágio. Os resultados apontam para alguns desafios encontrados pelas alunas/os estagiárias/os como a exclusão digital que atingiu brutalmente as escolas e as famílias; os recursos tecnológicos que não existem enquanto política pública de Estado; a invasão do tempo e do espaço das/os professoras/es, dos alunos e das famílias; como aprendizado, a necessária articulação dos conhecimentos teóricos em relação à prática; a interação e o trabalho em equipe entre professoras/es, gestores, alunas/os estagiárias/os e famílias, como fundamental para a vida escolar das crianças |
