Oficina acadêmica: bases curriculares e Medicina de Família e Comunidade

Autor: Phelipe Antônio Calixto, Celice Bandina, Haniel Caetano de Oliveira, Hermano Lúcio Gomes de Assis Filho, Gustavo Faria de Matos, Camillo de Alcântara César, Adriano Aparecido Correia Damasceno, Aureliano Inácio de Souza Neto, Daniel Camilo de Oliveira, Giovanna de Faria Alvim Pereira, Luana Bandeira Rocha, Matheus Bueno de Moraes, Nathália Lie Ishisaki, Rafael César Melo, Theara de Castro Nicolau
Jazyk: English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese
Rok vydání: 2012
Předmět:
Zdroj: Revista Brasileira de Medicina de Família e Comunidade, Vol 7, Iss 25 (2012)
Druh dokumentu: article
ISSN: 1809-5909
2179-7994
DOI: 10.5712/rbmfc7(25)407
Popis: De acordo com as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais da Graduação Médica (NDCN) e sua orientação para uma postura crítica e reflexiva do acadêmico realizou-se a oficina “Bases curriculares e Medicina de Família e Comunidade” durante o IV Congresso Mineiro de Medicina de Família e Comunidade (IVCMMFC), em Belo Horizonte - MG, 12 de junho de 2009. A oficina tratou sobre a inserção da especialidade, Medicina de Família e Comunidade (MFC), na graduação, discutindo os métodos de ensino médico: Aprendizado baseado em problematização (PBL), método integrado de ensino e método tradicional Flexneriano. A oficina foi dividida em três momentos. Primeiramente, foi proposta adequação de algumas definições da literatura médica: Atenção Primária à Saúde, Médico generalista, Médico sanitarista, Especialista em Clínica Médica e Médico de Família e Comunidade. Após, foram discutidas as Novas diretrizes curriculares; o Relatório Flexner e sua influência nos modelos de ensino existentes (tradicional, problematizado e integrado), o momento oportuno para inserção da MFC na graduação e qual método de ensino utilizar. O tema do preconceito contra a especialidade surgiu nas discussões, assim como adequação da MFC e níveis de serviço (primário, secundário e terciário) e como valorizar a especialidade sem ¨super-especializar¨ o estudante. As conclusões levantadas na oficina foram descritas neste documento e apresentadas em plenária ao final do congresso.
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