Propuesta de un Programa para Formación del Médico del Futuro
| Autor: | Gustavo Malagón Londoño, Francisco Henao Pérez |
|---|---|
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2005 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Medicina, Vol 27, Iss 4, Pp 237-240 (2005) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 0120-5498 2389-8356 |
| Popis: | (Con la aprobación de la Comisión de Educación de la Academia Nacional de Medicina). Exposición de motivos Es evidente que han surgido desde finales del siglo pasado é inicios del actual, determinantes de cambio para los programas de formación profesional, no solamente en el campo de la salud, sino en las demás áreas de ejercicio profesional; la globalización ha producido importantes impactos en todas las disciplinas del saber, la cibernética ha infundido novedosos mensajes, los problemas sociales se han acrecentado, las estadísticas sobre trauma en todas sus formas son alarmantes, la violencia se convierte en el mas angustioso factor de preocupación por el impacto social, económico y moral que representa. Los gobiernos han debido ajustar sus políticas a las nuevas realidades, se han introducido esquemas para el manejo de la seguridad social, se han producido trascendentales descubrimientos que han comprometido el campo de la bioingeniería y la genética y tocan los linderos de la bioética. No sin razón Arthur Levine de la Universidad de Columbia, redice el cambio dramático de las profesiones académicas, bajo los impulsos de: • “Las cambiantes actitudes y demandas de los patrones de educación superior • Las características del estudiante universitario • Las condiciones de los empleos • Las nuevas tecnologías • El fuerte surgimiento de competidores en el sector corporativo privado con proyectos de investigación de carácter fundamentalmente comercial, que controvierten los valores tradicionales de la educación superior”. Cabe destacar que a partir de la filosofía positivista de Comite quien pretendió darle a la ciencia la capacidad del conocimiento absoluto y lo cual precipitó a la tendencia de llevar la tecnología, sin control de la ciencia, a la marginalización -por no decir al olvido- de las necesidades básicas, emocionales y físicas del individuo y por consiguiente a pasar por alto la influencia de su entorno; se desfiguró el esquema de Flexner y se indujo a una formación médica deshumanizada y con pobres raíces sociales. La necesidad de replantear el esquema que caracterizó la formación del profesional desde mediados del pasado siglo, ha llevado a todo tipo de esfuerzos por parte de las instituciones universitarias para remodelar los mecanismos de formación del futuro médico, lo cual sumado a la necesidad inaplazable de asumir la realidad surgida a partir de los descubrimientos y avances arrolladores de la geometría fractal, la física cuántica, los sistemas caóticos; en una palabra de todo lo deslumbrante de la biotecnología, la ingeniería genética y la electrónica aplicadas, llevan a replantear el pensamiento mecánico positivista y a tomar la visión del hombre, la comunidad y su entorno como factores determinantes de los nuevos programas. Desde finales del pasado siglo, con gran énfasis en el presente, se ha fortalecido el concepto y la actitud que da a la ciencia su papel preponderante, colocando a la tecnología en el lugar indispensable que le corresponde; hoy para suerte se puede decir que una y otra caminan al unísono en una necesaria conjunción. Las comunicaciones por medio electrónico se han convertido en el principal baluarte del conocimiento y su desarrollo acelerado imprime la necesidad de considerarlas prioritariamente en la organización académica como base para la investigación y como fuente del desarrollo científico... |
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