Das ciências instituídas às ciências ensinadas, ou como levar em conta a atividade didática na história das ciências
| Autor: | Bruno Belhoste |
|---|---|
| Jazyk: | English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: | 2012 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista Brasileira de História da Educação, Vol 11, Iss 3 [27] (2012) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1519-5902 2238-0094 |
| Popis: | O texto trata da relação entre ciência e educação na historiografia, problematizando a separação entre as duas atividades e realçando o papel da educação na atividade científica. Primeiramente, distingue a questão da contextualização histórica, que é amplamente aceita, da questão epistemológica, relacionada ao lugar da história da educação na história das ciências. Defende--se aqui a ideia de que a história da educação científica não é exterior à história das ciências. Critica-se a noção de transposição didática difundida por Chevallard, por reforçar a diferença entre conhecimento científico, de um lado, e, de outro lado, o conhecimento a ensinar ou ensinado. Por fim, argumenta que as ciências instituídas são palco de permanente reconstrução disciplinar e que os conhecimentos científicos não estão presos aos contextos sócio-culturais que permitiram seu surgimento. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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