| Autor: |
Catherine Tobola Couchepin, Anne Paccolat, Valérie Michelet |
| Jazyk: |
English<br />French |
| Rok vydání: |
2024 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
La Revue LEeE, Iss 9 (2024) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2673-5202 |
| DOI: |
10.48325/rleee.009.04 |
| Popis: |
Entrer en scolarité demande à l’enfant de vivre un certain nombre de transitions afin de s’approprier un mode de fonctionnement spécifique à l’école. Pour le soutenir sur ce chemin, les enseignant∙es des petits degrés doivent mettre en place les conditions qui accompagnent les élèves en devenir. Dans cette communication, nous proposons une étude qualitative à partir de données récoltées durant 18 mois dans une classe de maternelle en Suisse romande. Nous proposons deux types d’analyses : tout d’abord celle du journal de bord de l’enseignante dans lequel elle a consigné les activités menées dans la classe, puis celle d’un cahier de réunion réalisé lors de réunions autour d’activités initiées par les enfants. Ces analyses débouchent sur la description d’une pratique inclusive qui prend en compte les besoins et les intérêts des enfants pour les amener progressivement vers l’appropriation collective des savoirs scolaires. Si le journal de bord donne à voir une unité d’enseignement/apprentissage flexible qui se co-construit autour d’un objet de savoir, le cahier de réunion y remplit les fonctions d’instrument de liaison entre la perspective des enfants et celle des savoirs scolaires, ainsi que d’outil d’évaluation dynamique et d’institutionnalisation de la mémoire didactique collective. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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