| Autor: |
Luís Isaías Centeno do Amaral, Daiane Mackedanz |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />French<br />Italian<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2017 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Signum: Estudos da Linguagem, Vol 19, Iss 1 (2017) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2237-4876 |
| DOI: |
10.5433/2237-4876.2016v19n1p396 |
| Popis: |
RESUMO: o artigo é resultado de estudo com uma turma de pré-escolar, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Martinho Lutero, localizada em Santa Augusta, RS. Objetivamos lançar reflexões acerca do contato linguístico pomerano e português brasileiro; mais precisamente, como a adoção de uma pedagogia culturalmente sensível às especificidades sociolinguísticas dos alunos influencia o processo de ensino do português, haja vista que mais da metade da turma analisada ingressou na escola ou como monolíngue pomerano ou bilíngue pomerano/português. A partir das postulações teóricas de Erickson (1987), Bortoni-Ricardo (2005) e Bell (1984) acerca dos usos linguísticos em contexto escolar, propomos que a alternância de código em sala de aula por parte do docente configura uma estratégia pedagógica culturalmente sensível que ratifica o aluno e gera um ambiente de confiança em que turnos em ambas as línguas, neste caso o pomerano e o português, contribuem para o aprendizado do português. No entanto, à alternância de código em sala de aula subjaz uma reflexão sobre quando qual língua é empregada, de modo que os usos bilíngues não conduzam a um processo de substituição da língua materna dos alunos pelo português. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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