Saberes em relações dialógicas
| Autor: | Mariana dos Santos Cezar |
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| Jazyk: | English<br />Spanish; Castilian<br />Portuguese |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Pesquisa e Debate em Educação, Vol 10, Iss 2, Pp 1247-1258 (2020) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 2237-9436 2237-9444 |
| DOI: | 10.34019/2237-9444.2020.v10.31509 |
| Popis: | O artigo apresenta reflexões sobre a possibilidade de dialogar com o outro na busca pelo respeito aos diferentes saberes e sobre a possibilidade de conscientização dos educadores de que é necessário reconhecer e respeitar os saberes dos educandos e tomá-los como ponto de partida no processo de ensino e aprendizagem. A investigação é um recorte de uma pesquisa de doutorado realizada com professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, que objetivou compreender o desenvolvimento do processo de empoderamento em contextos formativos e na prática docente. Na pesquisa, propomos uma ação de formação que discutiu o ensino da matemática na perspectiva da Educação Matemática Crítica. Ao longo de quinze encontros distribuídos num período de nove meses, refletimos e discutimos sobre temas de interesse das docentes. Os temas que compuseram o ponto de partida da relação dialógica se constituíram a partir de temas concretos da realidade escolar que apareceram no diálogo com as participantes. Optamos por apresentar neste trabalho as discussões e análises relativas ao tema Diferentes Saberes. Os resultados mostraram que as docentes se reconhecem como ser inacabado, inconcluso, e conscientes desse inacabamento, sabem que seu saber apesar de ser importante não é suficiente em todas as situações. Nesse sentido, o processo dialógico proporcionou o início de uma caminhada rumo à conscientização do necessário reconhecimento e respeito aos saberes dos educandos. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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