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RESUMO: Buscamos discutir uma abordagem discursiva dos processos de ensino e aprendizagem da linguagem escrita na escola. No presente artigo, a meta é ampliar a reflexão teórica que temos realizadoem torno da ideia de que, a partir do estudo de Bakhtin, enunciar é argumentar, embora o autor não tenha tratado dessa questão. O princípio dialógico e a categoria linguagens sociais são aspectos-chave para considerar o movimento enunciativo do discurso de áreas de conhecimento trabalhadas na escola como argumentativo. ABSTRACT: The article aims to discuss a discursive approach of the teaching and learning processes of the school written language. Using Bakhtin studies as reference, the article deepens the theoreticalreflection arguing that enunciating is arguing, despite the fact that Bakhtin had not developed such idea. Both dialogical principle and social language categories are key aspects to argue that theenunciation discourse movement of knowledge areas dealt at school is, therefore, argumentative. |
