| Autor: |
Horacio Matos-Díaz, Alfred J. Crouch Ruiz |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian |
| Rok vydání: |
2008 |
| Předmět: |
|
| Zdroj: |
Revista de Economía Institucional, Vol 10, Iss 18, Pp 241-260 (2008) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
0124-5996 |
| Popis: |
En la literatura existen dos posiciones encontradas con respecto al proceso de evaluación estudiantil. Algunos investigadores sostienen que constituye un mecanismo objetivo y confiable y sus críticos arguyen que es un proceso viciado que no cumple su cometido. En este estudio se realiza un seguimiento longitudinal a las evaluaciones de un grupo de 187 profesores de tiempo completo de la UPR-Bayamón, durante 8 semestres diferentes en el período de 1998-1999 a 2003-2004. Los resultados muestran que la evaluación estudiantil está influida por las características de los profesores, de los estudiantes y de los cursos. Su presencia (ausencia) se asocia con significativas “primas” o “penalidades” en la evaluación esperada por el profesor. El resultado es consistente con la conjetura de que el proceso podría estar viciado. Además, existe una relación convexa y significativa entre la evaluación que los estudiantes le confieren al profesor y la calificación que esperan en el curso que evalúan. Por tanto, los profesores pueden “comprar” mejores evaluaciones incentivando entre sus estudiantes expectativas de calificaciones crecientes, y estimulan así el fenómeno de “inflación de calificaciones”. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|
